Алкоголизм как причина развода

Большая часть всех разводов в России и на территории стран СНГ происходит по инициативе женщин не желающих мириться с пьянством мужа. Конечно, бывает, что в семьях пьют и женщины, но все же типичным остается мужской алкоголизм.

Алкоголизм – это болезненное пристрастие к алкоголю, ведущее к утрате физического здоровья, социальных и духовных качеств. В результате хронического употребления алкоголя происходит снижение морального и интеллектуального уровня. А значит, меняется и социальное окружение зависимого от алкоголя. Семья заменяется новым окружением по алкогольным интересам.

Ведущим мотивом поведения становится поиск дозы спиртного. Под влиянием этого мотива пьющий способен на унижение, разорение собственной семьи. По данным социологических исследований, в результате пьянства одного из супругов семья теряет от 50 до 70% семейного бюджета. Алкоголизм нарушает половые функции, изменяет личность человека и его поведение.

В результате ослабевает влечение супругов друг к другу. Алкоголь приводит к агрессивности, насилию и растормаживанию низменных инстинктов.

Алкоголь пагубно влияет на человека, но не меньший вред от зависимости получает и семья больного. У всех членов семьи (включая пьющего) наблюдаются схожие симптомы, которые являются проявлением созависимости: агрессия, душевная боль, чувство вины и стыда, депрессия.

В отличие от здоровой семьи, где должное внимание уделяется каждому члену семьи, в алкогольной семье единственным объектом внимания становится пьющий. Поскольку его поведение непредсказуемо, то все мысли семьи сосредотачиваются на нем и на том, какое у него настроение, как его умиротворить. Остальные члены не получают необходимого внимания, в особенности дети. Они испытывают недостаток заботы, жестокость и равнодушие со стороны родителей.

Большинство жен пьющих мужей испытывают постоянное внутреннее напряжение, чувство беспомощности, раздражение. Понятно, что в этой атмосфере ужаса, ни о каком полноценном воспитании детей и речи быть не может. И по меньшей мере безответственным можно назвать решение завести в такой обстановке ребенка, заранее зная, что ребенку невозможно будет дать должное воспитание.

Постоянные скандалы, грубость, насилие со стороны родителей, отсутствие взаимопонимания в конечном итоге ведут к тому, что дети вырастают эмоционально неустойчивыми, и с заниженной самооценкой, что затрудняет процесс воспитания и обучения детей, и их нормальной адаптации в социальной среде. Кроме того, алкоголизм одного из родителей почти всегда ведёт к рождению ребёнка с различными уродствами или предрасположенностью к алкоголизму у ребёнка. У него тоже родятся дети, которые вероятнее всего в будущем будут страдать алкоголизмом, а значит, этот порок будет передаваться из одного поколения в другое.

Так что же делать? Жены зависимых от алкоголя людей ведут себя по-разному. Одни мирятся с пьянством мужа, жертвуя своей жизнью лишь бы сохранить семью. Другие надеются, что муж бросит пить — и всеми силами стараются — вылечить своего супруга. Третьи не выдерживают мучений и, пытаясь сохранить свое здоровье и здоровье своих детей, — разрывают брак.

Однозначной рекомендации на этот счет сделать невозможно. Но все же разумным можно назвать вариант попытки сохранения семьи, искореняя основную проблему несчастливого брака – алкоголизм. И не последнюю роль в этом решении играет сам зависимый, который ради налаживания отношений в семье, должен принять решение о лечении алкоголизма. Что касается семьи, то ее члены могут помочь ему в процессе выздоровления только при условии собственного избавления от болезненного подчинения себя алкоголизму близкого человека – созависимости. Лечение созависимости – необходимое условие восстановления в семье гармонии и взаимопонимания

Как сделать первый шаг? или гунфу для жизни

Что мы имеем? А имеем мы:
1. Множество школ (и все говорят, что они лучшие! А как же иначе?)
2. Заезжих мастеров-китайцев, вьетнамцев, корейцев, хранителей знаний древних традиций.
3. Что хотите, то сюда и вставляйте – по личному выбору (у каждого что-то, да найдётся)
Ну, как тут найти ответ? А очень просто – думать надо.
Много школ? Хорошее дело. А Вы спросите, есть ли у этих школ связь с Традицией? То есть с учителем той ветки, наследниками которой эта конкретная школа себя называет?
Если нет, не раздумывая, говорите «До свидания».
Предположим, Вы узнали, что, да, есть.
Тогда следующий вопрос, какая связь?
Если Вам ответят, что раз в полгода главный инструктор ездит на семинары в (Китай, Японию, Италию и т.д.) к грандмастеру Х, то…
Пошевелите немножко мозгами и дайте ответ на такой вопрос:
«Чему можно научиться при таком режиме обучения?»
Любому человеку хотя бы немного интересующемуся историей традиционных боевых искусств ответ ясен:
«Кроме формальных упражнений, ничему»
НИЧЕМУ!!!
Почему? Да потому, что боевые искусства это не техника, а качества.
Это сила, опирающаяся на работу с энергией и духом.
Такая работа невозможна без постоянного, долговременного контакта с учителем. Это и только это называется «Передачей Традиции».
Идём дальше. Предположим, что «Передача традиции» имела место. И как Вы думаете – теперь всё ясно? Ноги в руки и бежать заниматься?
КАК БЫ НЕ ТАК!!!
«Ну, что ещё не так?!!!» – возможно спросите Вы.
Ну, или не спросите. Все равно отвечу.
Итак, предположим, что у такого-то инструктора долговременный контакт с мастером соответствующей школы, и инструктору этому передают Традицию. В общем, всё здорово и замечательно.
Вот только, как быть, если инструктор этот живёт в Украине, а мастер в Китае? Вопрос понятен?!!!
Не о территориях речь идёт, а о мировоззрении!!!
Та форма Традиции, которая сформировалась в иной культуре и в другие времена может элементарно не сработать в условиях нашей современной жизни. Об этом, между прочим, говорит сама Традиция:

«Не иди по следам древних, но ищи то, что искали они»

Мало получить «передачу Традиции», надо Традицию реализовать! И не в Китае династии Тан, а здесь, где мы с вами живём.
В традиционных школах боевых искусств ученика называли «ступающим в след», то есть, повторяющим действия учителя. Такое вот повторение было главным методом обучения традиционному гун-фу. Сверяясь с учителем, как образцом, ученик сначала выстраивал своё тело, и только потом переходил к работе с энергией, а затем и с духом. Обучение длилось очень долго – но в традиционном обществе спешить некуда.
Зато нам надо спешить. Почему? Да потому, что жизнь в современном мире настолько насыщенная и переменчивая (с этим, надеюсь, спорить никто не станет?), что, занимаясь традиционным способом, мы рискуем от жизни этой капитально отстать. Ну не можем мы позволить себе такую роскошь – лет этак 20 набираться уму-разуму в школе боевых искусств, а потом только выходить в мир, мол, вот он я какой совершенный к вам пожаловал! А мир тебе в ответ – гуляй вальсом, на фиг ты такой нужен – жизни не знаешь, а учить тебя ей больно поздно!
Так, что делать?

Источник: Ваш путь к просветлению

Экономическая география. Результаты исследования и расчетов

Прежде всего, необходимо определиться с понятием «Экономическая география».

Неоднозначности и неопределенности до сих пор актуальны в географии, играют огромную роль в географической науке и, возможно, не имеют однозначного решения.

Многие из географических дискуссий сосредоточились вокруг терминологии, классификации и других внешне формальных построениях. Однако терминология и классификация — не что иное, как концентрированное изложение теоретических взглядов учёных, и за дискуссией об определении стоят целые научные школы, теории и гипотезы.

Определение географии как науки, существует ли такая наука, предмет изучения географических наук.

Определения понятия <географическая оболочка>, отличие географической оболочки от геосфер Земли.
Определение системы географических наук, место отдельных наук в этой системе и их значения для других наук.
Сущность географии как единой науки и есть ли таковая, цели, задачи и предмет изучения географии.
Теоретическая география и есть ли таковая, какая из наук может называться теоретической географией или это отдельная дисциплина, существуют ли общегеографические теории.
Хорологический подход в географии, его главенство в географических исследованиях, является ли география <чистой> хорологической наукой или должна исследовать не только пространственные закономерности.
Определение понятия <карта>, отличие карты от других моделей, сущность картографического метода исследований.
Определения понятий <ландшафт>, <природно-территориальный комплекс>, <геосистема>, существует ли объективно ландшафт, сущность физико-географического районирования.
<Дискретность> и <континуальность> географической оболочки

В связи с этим предлагается следующая последовательность работы.

1. Формирование целей и задач исследования.

2. Обоснование и выбор объекта исследования.

3. Формирование массива исходной информации. Ее отбор и обработка применительно к поставленным задачам.

4. Обоснование и проведение необходимых процедур, обеспечивающих достижение поставленной цели — применение различных методов и приемов исследования.

5. Формулировка полученных результатов и сопоставление их с теоретическими положениями.

6. Составление списка использованной информации (литературы, картографического материала).

Аналитическая часть работы строится в зависимости от поставленной цели, выбора объекта исследования и применяемых методов исследования.

Если применяется метод сравнительного анализа, то сопоставляется круг цифровых (статистических) показателей (не обязательно) за последние годы, желательно в табличной форме, а также картографические методы. При этом результаты исследования наносятся на контуры района графическим путем, в виде столбиковых, круговых или кубических диаграмм.

Для более полного и комплексного раскрытия условий и факторов, определяющих развитие какой-либо отрасли или территории, применяются методы системно-структурного анализа с построением дерева целей.