Сшибка мотиваций

Что такое сшибка мотиваций? Вопрос этот вчера возник, в общении с одним приятелем, который махом может включиться и умно рассуждать на любую тему, к месту используя цитаты и вклинивая красивые метафоры. Очень интересный человек с чувством юмора и широким кругозором. Тока вот за ширмочкой этой сидит человечек, которому по жизни проще выстроить стеночку из таких рассуждений по любому поводу и на любой случай, нежели действовать. Обчитавшись разных книжек, этот человечек легко найдет объяснение чему угодно, поставит диагноз кому угодно, а вот практически реализовать свои знания, приложить таланты к чему конкретному РЕАЛИЗОВАТЬ себя – увы и ах…
Тупичок и в плане духовного роста и материального благосостояния. Зато мы с понтами изрекаем, к примеру: «владение компом и экселем — это можно сказать аксиома для любого спеца из области продаж!». А мне – практику, эксел от моих продажников нужен где-то в предпоследнюю очередь… Я считаю что самое важное для продажника это умение строить и развивать отношения, все остальное – так приложение. Даже скрупулезное, на уровне эксперта знание товара или услуги далеко уступает коммуникативной компетенции…

Кому свойственно выражаться абсолютами, а? Людям с заниженной самооценкой, которым страшно что с ними не согласятся, так страшно глупо выглядеть, быть неправым, не состояться, что они вооружаются тяжелой артиллерией из авторитетных мнений на всякий случай…

Ох, этот страх не состояться, облажаться, не соответствовать! Сколько раз я видела как он тормозит людей с гигантским потенциалом, и сажает на жопу ровно, и заставляет обрастать грудой рациональных объяснений своего интересного положения…От «нас и тут неплохо кормят», до «а, все равно ТАМ ничего хорошего нету». И грустно наблюдать, как каждый встречный и поперечный назначается зеркалом для убеждения себя самого – как это круто, сидеть на жопе ровно… На тренинге «Самоорганизация», на этапе целеполагания, обычно такие люди демонстративно «четко» знают свои цели и громогласно самодовольно изображают свое громкое «фи» народу, кропотливо трудящемуся над переосмыслением текущих целей и конкретизацией актуальных мечт. Вот сами подумайте, если у вас вдруг появляется время на то, чтобы притормозить, и еще раз переосмыслить, а туда ли это я? Вы его не используете? Вы гордо быстренько нарисуете свои ДАВНО ИЗВЕСТНЫЕ главные цели и обязательно всем это продемонстрируете? Нужно ли идущему своим путем человеку ВСЕМ это демонстрировать?

Сшибка мотиваций — это когда в тебе борются, например, желание действовать, расти, меняться и страх потерять из-за этого привычную удобную стабильность. Или очень упрощенно: скажем выходной, избавившись от всех и вся, ты хочешь посмотреть действительно интересный фильм, чай завариваешь, бутерброды сооружаешь, грейпфрут чистишь, располагаешься, берешь пульт… и тут тебе звонит друг и зовет на игру… И вот, блин, при любом раскладе уже не весело – ТАМ, ты вспоминаешь про свой организованный тихий обломленный кайф. А ТУТ про упущенную возможность погонять… с друзьями… Сшибка. Настолько сильная, что хочется взвыть – а пошло оно все в сад… А вот если ты решаешь: «ну что же, схожу, дам себе нагрузочку, а потом как раз и отдых перед теликом еще больше в кайф будет». Аккуратно запаковываешь в целлофан бутербродики и грейпфрут, ласково прощаясь с ними всего на пару часиков, и отбываешь. Заранее смакуя скорое продолжение банкета, и отыгрываешь свое с двойным азартом – вот это упорядочение мотивации, арбитраж так сказать на сознательном уровне, и никаких бессознательных напрягов.

В энергетическом плане все происходит так: есть какая серьезная сшибка мотиваций – энергия человека направлена на эту внутреннюю борьбу мотивов и с точки зрения внешней деятельности человек практически замер и не способен решать задачи за пределом привычной бытовухи (состояние, кстати, может длиться месяцами). При осознании этого, и разрешении внутренних противоречий сознательным выстраиванием рейтинга (ранжированием) мотивов, энергетика высвобождается и человек действует. Вдвойне эффективно.

Хуже всего сшибка мотиваций вследствие сексуальной неудовлетворенности. Инверсированная сексуальность сшибает рациональную мотивацию. Головой прекрасно понимаешь что это надо, надо тебе самому, но не делаешь, придумывая или притягивая всевозможные причины чтобы делать что-то другое, размениваться по мелочам, и объяснять себе самому, что был очень занят. Ущемления сексуального инстинкта, всегда порождают его сублимацию и инверсию, т.е. направление на деятельность не связанную непосредственно с важными для субъекта целями.

Потоптаться допоздна у пивного ларька с друзьями, лишь бы не идти домой к этой, из серии «там ты сидишь»… Уйти с головой в компьютерные игры, лишь бы не вспоминать о тошнотворной обыденности… Пойти примкнуть к какой конфессии, лишь бы с тебя сняли тяжкий груз ответственности за ежедневные выборы в строительстве собственной судьбы… Опять же книжек интересных почитать. Чтоб не в своей жизни все эти (о, ужас!) приключения и испытания, а за кого другого попереживать – вроде и эмоции и острота, и не надо напрягаться в реале.

И вот еще один талантливый человек, умеющий думать, ставить и достигать цели, готовый полночи азартно «колдовать» над решением задачи, лишь бы был результат начинает топтаться на одном и том же месте в уютном тупичке своей жизни.
07.04.2010

Самообразование и его суть

Что такое самообразование? Самообразование — это образование, приобретаемое вне образовательных заведений, путем самостоятельного обучения. Характер самообразования предопределяется социально-политическими и общественными условиями.
Самообразование как процесс приобретения знаний тесно связано с самовоспитанием и считается одной из его частей.
В чем же заключается эта связь? Для значительной части учащихся 10-11 классов характерна тенденция к постоянному самосовершенствованию, стремление развивать в себе всевозможные качества личности, искоренять отрицательные черты характера и поведения. Таким образом, школьники занимаются самовоспитанием, т.е. воспитанием самих себя.

И что самое главное — учащиеся не только ставят определенные цели перед собой, они стремятся и достигают их. При решении поставленной задачи могут быть использованы различные методы и средства. В том числе самостоятельный поиск и обработка знаний посредством чтения дополнительной научно-технической (художественной) литературы, не входящей в обязательную учебною программу. Таким образом, в процессе самообразования у школьников приобретается умение самостоятельно организовывать свою деятельность при приобретении новых знаний.
Самообразование учащихся — это ключ к решению ряда проблем школьного обучения. Точно известно, что полученные в школе знания, особенно в 10-11 классах, нуждаются в закреплении и детальном углублении. А это значит, что в домашних условиях ученик должен самостоятельно, т.е. без посторонней помощи, понять новый материал, изложенный в учебниках и других источниках, помимо этого, он обязан выполнить упражнения творческого характера и решить математические задачи.
В последнее время в школе стала популярна новая форма обучения – семинары. Выступающие на семинарском занятии с докладами или рефератами должны качественно подготовиться.
В старших классах вводят систему зачетов. Ее суть заключается в том, что ученик должен повторить пройденный материал и одновременно привлечь дополнительную литературу к самостоятельному изучению.
Следует помнить – школа дает только основу науки. Она не может дать учащимся тех знаний, которые будут им необходимы в практической деятельности. И если кто-то из учеников может подумать, что ему хватит школьных знаний и больше не придется их совершенствовать, то стоит однозначно сказать, что он заблуждается.
Писарев Д.И. утверждал, что надо учиться в школе, и гораздо больше надо учиться при выходе из нее. Кроме того, второе учение по многим критериям (влиянию, результатам и др.) несоизмеримо важнее первого.
Что же заставляет людей двигаться вперед, работать над собой, увеличивать свои знания и расширять свои возможности? Ответ прост! В наше время наука и техника не стоят на месте, а производство непрерывно растет. В связи с чем просто необходимо развиваться и повышать свое самообразование. Объем знаний, необходимый каждому, с каждым годом увеличивается.

По мнению ученых, знания, которыми владеет человечество, увеличиваются в два раза каждые 10 лет. В связи с этим любой специалист, неважно какими знаниями обладавший ранее, который хочет соответствовать современному уровню науки и техники, должен постоянно модифицировать свое самообразование.
Подводя черту, нужно сказать, что человек, вооруженный знаниями, делает богаче свой внутренний мир и приносит больше пользы окружающим его людям. Кроме того, сегодня просто невозможно найти свое место в жизни без дополнительных знаний. Т.е. самообразование одинаково необходимо «токарю и ученому, врачу и доярке, юноше, вступающему в жизнь, и ветерану, убеленному сединами».

Оружие и артиллерия красной армии

Отечественные конструкторы сначала модернизировали старые орудия. В 1930 г. были улучшены пехотная трехдюймовка. 107-и 152-MM пушки, а также 122- и 152-мм гаубицы. Для них создали лафеты с раздвижными станинами, что позволяло выше поднимать ствол и увеличить дальность стрельбы. Для уменьшения отдачи на ствол поставили дульный тормоз.

Более мощный порох и улучшенная форма снарядов повысили дальнобойность артиллерии до 13 км у легкой пушки, до 16 км -у тяжелой и до 10 км у гаубицы.
Новые системы были созданы конструктором Ф.Петровым в 1937 г. Это были 122-мм пушка И 152-мм пушка-гаубица. Последняя оказалась одним из наиболее удачных орудии. Она сочетала в себе свойства пушки и гаубицы с предельной дистанцией стрельбы 17 км и массой 7,2т. Через год Ф. Петров предложил еще одно первоклассное орудие — 122-мм гаубицу.
На вооружение также поступили орудия особой мощности -калибра от 203 до 305 мм: гаубица Бр-4, мортира Бр-5, пушка Бр-17 и гаубица Бp-18. Гаубица Бр-18 была самой разрушительной. Ее 330-КГ снаряд вырывал в земле воронку размером с одноэтажный дом.Вскоре потребовалась мощная, но маневренная пушка для разрушений фортификационных сооружении.

Ее создал тот же Ф.Петров, предложивший поставить на лафет 122-ММ гаубицы ствол 152-мм орудия. Пушка, известная под маркой Д-1, успешно сокрушала вражескую оборону. В следующем году было создано самое крупное противотанковое орудие БС-3 калибра 100 мм, с дальнобойностью 20 км. Оно предназначалось для борьбы со сверхтяжелыми чайками и самоходными орудиями и использовалось для подавления артиллерии в тылу противника. В 1941 г. в бой вступила реактивная артиллерия. орудие БС-3 Сначала это были «катюши» БМ-13одновременным залпом из 16 снарядов. А затем появились БМ-8 с 24,36 или 48 снарядами. (материал проекта Оружие настоящих мужчин 45 калибр.УЗИ,Берта,Шорт,

В конце Второй мировой ВОЙНЫ стало ясно, ЧТО роль так называемой буксируемой артиллерии весьма ограничена. Ее место постепенно стали занимать самоходные орудия (самоходки) всех калибров — от 76-мм до 152-мм. Однако буксируемая артиллерия сохранила свое значение по сей день. Развивалось и производство зенитных орудий 25-, 37- И 85-мм калибра.

Более мощные пушки создать было сложно из-за ручной подачи снарядов. 85-мм снаряд весил 15 кг, и заряжающие физически не могли ускорпть стрельбу. А ведь скорострельность была решающим фактором. Малокалиберные зенитки с автоматической подачей снарядов обладали скорострельностью 180 выстрелов в минуту; а крупнокалиберные с ручной подачей -лишь 20.

страницы публикации Для ценителей оружия;пушка,винтовка,автомат,Маузер